AFP/CFC: bon à savoir

Les jeunes sortant de l’école ont l’embarras du choix: plus de deux cents métiers AFP et CFC peuvent être appris en Suisse. Une formation en alternance combine enseignement pratique et théorique, constitue un bon tremplin vers la vie professionnelle et ouvre la voie à des formations continues. Selon les aptitudes et les compétences, la question se pose, notamment pour les jeunes en situation de handicap, de savoir s’il vaut mieux opter pour une attestation fédérale ou viser le certificat fédéral de capacité. Le présent article aborde les principales différences entre ces deux parcours.

Le certificat fédéral de capacité (CFC) s’obtient à l’issue d’une formation professionnelle initiale réussie (apprentissage, formation professionnelle). Celle-ci dure trois ans (par exemple cuisinier·ère) ou quatre ans (par exemple polymécanicien·ne). Le CFC est un titre protégé et reconnu par la Confédération. Ainsi, une personne ayant terminé avec succès un apprentissage de fleuriste obtiendra le titre de « fleuriste CFC ». La formation pratique a lieu dans une entreprise formatrice, tandis que les connaissances théoriques sont transmises un ou plusieurs jours par semaine dans une école professionnelle. À la fin d’un apprentissage CFC, une procédure de qualification (PQ) est organisée, composée généralement de plusieurs épreuves théoriques et d’une partie pratique. Un travail écrit, appelé travail de synthèse (TS), est également remis et évalué. Les personnes ayant obtenu un CFC peuvent poursuivre dans leur métier, suivre une formation professionnelle supérieure ou entamer une maturité professionnelle qui ouvre la voie à des études ultérieures.

La formation professionnelle initiale de deux ans conduit à un diplôme reconnu, l’attestation fédérale de formation professionnelle (AFP). Ce sont en particulier les jeunes ayant des difficultés scolaires et/ou en situation de handicap qui choisissent cette voie pour entrer dans la vie professionnelle. La formation pratique a lieu dans une entreprise certifiée à cet effet, tandis que les connaissances théoriques sont transmises un ou plusieurs jours par semaine dans une école professionnelle. Les élèves bénéficient d’un encadrement et d’un soutien adaptés. Il existe également des formations AFP dispensées exclusivement en école. Comme pour le CFC, une procédure de qualification est organisée en fin de parcours, comprenant généralement des parties théoriques et pratiques, ainsi qu’un travail de synthèse évalué. Les personnes titulaires d’une AFP peuvent soit continuer à travailler, soit entreprendre une formation CFC raccourcie.

Bien que les personnes suivant une formation AFP fréquentent également l’école professionnelle, ce type de formation met davantage l’accent sur les compétences pratiques. Les exigences scolaires sont donc moins élevées que pour un CFC. La principale différence réside cependant dans les perspectives offertes après l’obtention du diplôme. Les jeunes ayant accompli une formation de trois ou quatre ans peuvent entamer directement une formation continue après la procédure de qualification (PQ). Ceux et celles avec une AFP doivent d’abord obtenir un CFC. De plus, le choix de métiers AFP est plus limité que pour les CFC. Par exemple, pour devenir assistant·e en soins et santé communautaire, une formation de trois ans est obligatoire. Les personnes titulaires d’une AFP dans le domaine de la santé portent le titre d’assistant·e en santé AFP et ont des compétences moindres dans la pratique professionnelle. Le site orientation.ch propose des listes de métiers accessibles via une formation AFP ou CFC.

Par ailleurs, les personnes qui échouent à la procédure de qualification à la fin de la formation AFP peuvent demander une attestation individuelle de compétences (AIC), qui atteste des activités apprises et pratiquées durant la formation, améliorant ainsi leurs chances sur le marché du travail, même sans diplôme officiel. Les jeunes qui échouent à la PQ d’un apprentissage CFC de trois ou quatre ans n’ont en revanche pas droit à une AIC et doivent repasser l’ensemble des examens pour obtenir leur diplôme.

Pour les jeunes qui ne peuvent répondre aux exigences de l’attestation fédérale, l’association INSOS a développé en 2007 une autre possibilité de formation professionnelle. Cette formation pratique (FPrA) à bas seuil, adaptée aux ressources individuelles, s’adresse aux jeunes avec des troubles de l’apprentissage et/ou des limitations de performance. L’objectif est de leur offrir des perspectives d’avenir et de renforcer leurs chances d’intégration sur le marché du travail ordinaire. Le site orientation.ch propose également des outils d’orientation professionnelle, comme un test métier qui permet aux jeunes de vérifier quelles formations correspondent à leurs capacités. Un coaching ou un échange avec des pairs peut aussi s’avérer utile, notamment pour recevoir des conseils et du soutien.